Eksperimentasi Strategi Pembelajaran Everyone is A Teacher Here dan Index Card Match Terhadap Hasil Belajar
Keywords:
Everyone is a teacher here, index card match, hasil belajar, waktu belajar siswaAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis ada atau tidaknya perbedaan hasil belajar matematika siswa dengan menerapkan strategi pembelajaran Everyone Is A Teacher Here dan Index Card Match ditinjau dari waktu belajar siswa, serta menganalisis ada atau tidaknya pengaruh interaksi strategi pembelajaran Everyone Is A Teacher Here dan Index Card Match terhadap hasil belajar matematika ditinjau dari waktu belajar. Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen dengan desain penelitian posttest-only control design. Penelitian ini menggunakan teknik pengambilan sampel cluster random sampling. Pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan tes dan angket. Hasil penelitian ini terdapat perbedaan strategi pembelajaran Everyone Is A Teacher Here (ETH) dan Index Card Match (ICM) terhadap hasil belajar matematika pada siswa dengan rata-rata kelas eksperimen satu sebesar 70,46875 dan rata-rata kelas eksperimen 2 sebesar 63,9375, terdapat perbedaan hasil belajar matematika siswa yang menerapkan strategi pembelajaran Everyone Is A Teacher Here (ETH) dan Index Card Match ditinjau dari waktu belajar siswa dengan rata-rata waktu belajar pagi sebesar 80,2458 dan waktu belajar siang sebesar 54,8833. Tidak terdapat pengaruh interaksi strategi pembelajaran Everyone Is A Teacher Here dan Index Card Match terhadap hasil belajar matematika ditinjau dari waktu belajar.
Downloads
References
Chujaemah N, Yuliana S, Utaminingsih S, Triyono, Budi HS. 2012. Penggunaan Pendekatan Konstruktivisme dalam Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV Materi Bangun Ruang 1(2): 80-86
Haryandika UW, Utami C, Prihatiningtyas NC. 2017. Analisis Kelancaran Prosedural Matematis Siswa pada Materi Persamaan Eksponen Kelas X Sma Negeri 2 Singkawang. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia 2(2): 72–77.
Lestari I. 2014. Pengaruh Waktu Belajar dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Formatif 3(2): 115–125.
Mappeasse MY. 2009. Pengaruh Cara dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Programmable Logic Controller (PLC) Siswa Kelas III Jurusan Listrik SMK Negeri 5 Makassar. Jurnal MedTek 1(2): 1-6.
Nadhifah G, Afriansyah EA. 2016. Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa dengan Menerapkan Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Inquiry 5(3): 33–44.
Nadifah LU. 2018. Pengembangan game “PADUKA.exe” berbasis RPG Maker MV sebagai Media Belajar Mandiri pada Materi Fungsi Komposisi. [Dissertation] UIN Sunan Ampel, Surabaya. [Indonesia]
Rerung N, Sinon ILS, Widyaningsih SW. 2017. Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar, Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni 6(2): 47–55.
Setianingrum DA, Purnami AS, Istiqomah. 2017. Pengaruh Pendekatan Konstruktivisme Terhadap Prestasi Belajar Matematika pada Siswa Kelas VIII SMP Taman Dewasa Ibu Pawiyatan Yogyakarta Tahun Ajaran 2016/2017: 162–165.
Silberman, Melvin L. 2006. Active Learning 101 Cara Bealajar Siswa Aktif. Nuansa Bandung.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Rineka Cipta Jakarta.
Suparman S, Hardjo S, Astutik K. 2016. Pengaruh Pembelajaran Matematika Berbasis Konstruktivisme dengan Model Kooperatif Tipe Time Assisted Individualization (TAI) pada Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan 17(1): 67-80.
Ulvah S, Afriansyah EA. 2016. Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Ditinjau Melalui Model Pembelajaran SAVI dan Konvensional 2(2): 142–153.
